Interdisciplinary History Education Archiving Project（I・HEAP）について
学際的な歴史教育に関する文献を読み、その軌跡をアーカイブ化していく輪読会プロジェクトです。文献についてはその領域の著名なものを選び、各章の簡単なレジュメを載せていきます。文献を読む際の参考資料としてご参照ください。書籍について
- タイトル：History Education and Historical Inquiry(International Review of History Education)
- 編者：Bob Bain, Arthur Chapman, Alison Kitson, Tamara Shreiner
- 出版：Information Age Publishing
輪読会メンバー
| メンバー | 主な研究テーマ |
|---|---|
| 川口広美（広島大学・准教授） | シティズンシップ教育と社会科教育の関連性（主に多様性や教師教育の観点から） |
| 池尻良平（広島大学・准教授） | 歴史を現代に応用する方法の開発 |
| 星瑞希（北海道教育大学・講師） | 高校生の歴史授業の意味づけ、生徒が「困難な歴史」を学習する際に感じる感情 |
| 山村向志（東金高等学校 教諭） | エンパワーメント・ギャップの是正に向けた歴史教育実践のあり方の研究 歴史論争問題における倫理的判断に関するカリキュラム開発 |
| 小野創太（宮崎産業経営大学・講師） | 「困難な歴史」と歴史教育、社会科教育と感情の関係性 |
| 玉井慎也（北海道教育大学・講師） | イングランド歴史教育における形成的アセスメント方略の解明，子どもの歴史理解の成長に関する評価ツールの開発 |
| 高松尚平（福岡県太宰府市立太宰府西中学校 教諭） | 手続き的概念、歴史の大観学習に関する実践研究 |
| 鈩悠介（環太平洋大学 助教） | 歴史的意義(Historical Significance)についての思考、文化的ツール(Cultral Tools)を用いた行為としての歴史的思考のアフォーダンスと制約 |
| 西村豊（広島文教大学教育学部・専任講師） | 子どもが学ぶ意味を実感できる歴史授業の開発研究 |
| 窪田遥（横浜市立金沢中学校・教諭） | 米国社会科における博学連携研究，日本における博学連携実践研究 |
| 片山実咲（東京大学大学院・大学院生） | 厄災の記憶の継承実践について／テクノロジーを活用した平和学習のあり方の検討，開発 |
| 田巻慶（芝浦工業大学柏中学高等学校・専任講師） | 歴史的思考力獲得の段階性、史料批判の手続きの教材化、歴史学習の汎用性・応用可能性 |
| 劉旭（広島大学大学院・大学院生） | (困難な歴史をとりまく)異なる価値観や意見を受け入れる際にはどうすればよいかを理論的・実践的に研究する、感情と困難な歴史 |
| 後藤伊吹（広島大学大学院・大学院生） | 歴史教育における感情史の取り扱い |
本書の目次、著者、担当者、レジュメ
| 目次 | 章タイトル | 著者 | 担当者 | レジュメ |
|---|---|---|---|---|
| 0 | History Education and Historical Inquiry | Arthur Chapman | 池尻 |
| 目次 | 章タイトル | 著者 | 担当者 | レジュメ |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Inquiry-Based Learning in Singapore: Challenges, Constraints and Opportunities | Suhaimi Afandi, and Mark Baildon | ||
| 2 | “But we Don’t Teach History in Primary Schools”: The Implementation of a Structured Historical Inquiry in Australian Primary Schools | Clare Deery | 星 | |
| 3 | Oral History Transforming the Classroom: Students as Researchers in Argentine Collective Memory | Floor Van Alphen, Alicia Gartner, and María Belén Amarillo | 後藤 | |
| 4 | A Planning Framework for Effective Historical Inquiry | Lindsay Gibson, and James Miles | 山村 | |
| 5 | British Responses to the Holocaust: A Case Study of the Possibilities and Limitations of an Inquiry-Based Approach | Tom Haward, and Eleni Karayianni | 小野 | |
| 6 | Living With ‘Wicked’ Problems: How Should History Education Respond? | Kate Hawkey | ||
| 7 | Teaching History in a Place With a Different History: Theory, Policy, and Practice in the United States and England | Richard Hughes, and Sarah Drake Brown | 劉 | |
| 8 | Historical Enquiries for Intercultural Learning: Prerequisites, Findings, and Suggestions | Maria Johansson, and Kenneth Nordgren | 川口 | |
| 9 | Inquiry-Based Lesson Sequences: Essential but Insufficient | Catherine Mccrory | 高松 | |
| 10 | Critical Historical Inquiry: A Review of Literature, Gabriel A. Reich, Hillary Parkhouse | Kim Bowman, and Bryan P. Arnold | 田巻 | |
| 11 | Historical Inquiry and Disciplinary Concepts in Sweden: Constraints and Affordances in a History Education Perspective | Johan Samuelsson, and Joakim Wendell | ||
| 12 | Bringing Inquiry-Based Learning Into the History Classroom: From Operationalisation to Teacher Training | Michiel Voet, and Bram De Wever | ||
| 13 | Inquiry Through Time: A Review of the use of the Term ‘Enquiry’ Across Four Decades of the Professional Journal Teaching History | Mary Woolley | ||
| 14 | Getting the Question Right: Reconciling Students’ Needs and Interests With the Demands of Disciplinary History | Katharine Burn, and Jason Todd | ||
| 15 | Making Meaning About the First World War in Museums | Alison Kitson, Mark Sheehan, and Michael Harcourt | 窪田 | |
| 16 | Bounded Inquiry: Models and Questions | Daisy Martin | ||
| 17 | Historical Inquiries and Powerful Knowledge: Exploring and Developing a Prototype for Teachers | Abdul Mohamud and Robin Whitburn |
